@marcino75pl, marnujesz się tu. Załóż bloga i tam pisz. Wprawdzie niewiele masz do powiedzenia, ale na pewno znajdą się chętni, którzy przeczytają o Twoich doświadczeniach z wypraw do Biedronki.

ty wujek dobra rada w temacie wypraw do biedronki, to możesz z ferdalem podyskutować .

Podstawówka kończy się na VI klasie, ale miało być bez węża, więc nie powinno mnie tu być;)

Boa, za moich czasów nie było gimnazjum, więc Ty nie kręć, tylko spróbuj sobie wyobrazić tę bryłę. A raczej: kręć sześcianem w wyobraźni i powiedz, co widzisz.

Pora na odpowiedź. Powstała bryła składa się z dwóch stożków połączonego kawałkiem hiperboloidy obrotowej. Jej dla sześcianu o boku a objętość V = pierwiastek z 3 * pi przez 3 * a do potęgi 3. Obliczenia nie są skomplikowane, ale do ich przeprowadzenia wymagana jest znajomość rachunku całkowego. PS Autorzy podręcznika (dla 14-latków) nie podali rozwiązania ani odpowiedzi, więc mogę tylko zgadywać, że wydawało im się, że chodzi o dwa stożki.

@dagmik, wyszło Ci inaczej? Prawdopodobnie dlatego, że dałaś złe granice całkowania.

Yyy aha. Równie dobrze mogłeś napisać wspak albo po chińsku. Tyle samo bym zrozumiała;)

@Dave2024, nie nadymaj się tak - jeśli ktoś nie wie, co oznacza ten wąż przy numerze zadania (a nie jest to oczywiste) to może wyciągać najróżniejsze wnioski.

Jeśli nie wiem, co oznacza dany symbol użyty obok numeru zadania to patrzę na wykaz oznaczeń. Niektórych jak widać to przerasta...

@Dave2024, współczesny podręcznik do szkoły podstawowej widziałem tylko na tym zdjęciu, ale nie zauważyłem na nim wykazu oznaczeń. Nie zauważyłem albo mnie to przerosło.

Dla tak skończonych idiotów żaden podręcznik nie będzie odpowiedni :), nawet napisany przez takiego samego skończonego idiotę.

@valdizet, dzięki za tę informację o wężu - nie wiedziałem tego! Chodzi o to, by dziecko wytłumaczyło inaczej niż "nie umiem" albo "nie da się", dlaczego nie można rozwiązać tego zadania?

Moja córka ma takie zadania na co drugiej stronie w podręczniku. Dokładnie tak jest - dziecko ma powiedzieć, że nie da się rozwiązać bo ... np nie ma ceny, albo zbyt mało danych itd

@valdizet, jeszcze raz dzięki za informację.

Ewentualnie dziecko powinno wykazać się wiedzą z tzw. "życia" (por. zadanie o karmieniu rybek).

ufff nareszcie myślący logicznie...

Stawiając na 24zł posiłkowałem się tą wskazówką, a raczej odgadnięciem, co miał na myśli autor podręcznika, bo na pewno nie to, co napisał. Po pierwsze, w matematyce zakres określany jest dwiema liczbami. Po drugie, zakładając, że chodzi o zakres , to spełniają go np. liczby 12 i 29. Wprawdzie wynik (348) nie leży w tym zakresie, ale nigdzie nie jest napisane, że ma leżeć (wbrew temu, co się autorowi wydawało).

@JohnMilton Jeżeli miało by być w zakresie do 30, to w grę wchodzą jedynie kwoty: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 pln Nie wiem co właśnie pijesz, ale już chyba wystarczy..

valdizet, czytamy to samo i ja to rozumiem jako "mnożenie liczb w zakresie 30", a Ty to rozumiesz jako "mnożenie liczb, których iloczyn jest w zakresie 30". PS Ja bym napisał "... z zakresu"

@aldizet, druga sprawa: dlaczego poprawnym wynikiem miałoby być 3zł (12*0.25zł), a nie 3.60 (12*0.30zł)? Jeśli jest 12 par skarpet, cena jest całkowita, a wynik ma być mniejszy od 30zł, to w grę wchodzi wyłącznie 12 i 24.

*prawnym wynikiem może być 3 - bo były 3 paczki skarpet. Wg mnie nie ma znaczenia ile par skarpet jest w paczce. Tak samo jak kupujesz opakowanie włoszczyzny i nie liczysz, czy są 2 czy 4 marchewki w opakowaniu.

@valdizet, racja - nie spojrzałem na to z tej strony. PS A uczą jeszcze w szkołach, że 12 to jest tuzin? Bo wiesz, na tuziny kiedyś wszystko było tańsze, więc może i 2zł być poprawne. PPS To straszne, gdy człowiek musi uwzględniać stan czyjejś wiedzy by rozwiązać banalne zadanie - stąd mój podziw dla nauczycieli.

I jeszcze jedno! Wiocha dla wioskowego edytora komentarzy, bo wyciął mi "<0,30>".

DLacxego?

Lucy, wynik mnożeń w poprzednim zadaniu nie przekraczał 30zł. Dodatkowo założyłem, że mnożenie przez 1 będzie zbyt banalne, a przez liczbę niecałkowitą zbyt trudne.

@JohnMilton, mnożenie przez liczbę naturalną chyba nie jest zbyt trudne :P. Poza tym ewidentnie jest to podręcznik dla klas początkowych (poznają jedynie liczby naturalne, na co wskazują zadania widoczne na zdjęciu). Rozumiem, że chodziło Ci o liczby wymierne, które dzieciaki poznają w II etapie edukacyjnym lub niewymierne, które pojawiają się w III etapie edukacji.

@Dave2024, chcesz porozmawiać ze mną o tym, czym są liczby niecałkowite? Nareszcie zapowiada się jakaś dyskusja z sensem! Twój ruch! PS Oczywiście, może się okazać, że nie przeczytałeś dokładnie tego, co napisałem i wtedy nici z dyskusji.